Profesorul/profesoara în învățământul gimnazial  efectuează de obicei următoarele activități principale:

Planificarea curriculum

• Planifică, evaluează și revizuiește curricular, conținutul lecției, materialele didactice și metodele de instruire

• Selectează și utilizează manuale, materiale didactice, echipamente / instrumente necesare lecției și proiectelor didactice desfășurate la clasă

• Stabilește obiectivele operaționale ale lecției în raport cu scopul vizat și în funcție de timpul de instruire afectat

• Stabilește conținutul activității de învățare în conformitate cu programa școlară și cu manualele alese și realizează proiectul didactic al lecției

Asigură evaluarea

• Elaborarea instrumentelor de evaluare

• Monitorizează și evaluează progresul elevilor și acordă calificative

• Evaluarea parametrilor psihic - pedagogici

Asigură formarea elevilor

• Determină cerințele de pregătire ale elevilor, alege strategii didactice adecvate și creează situații de interactive de învățare

• Organizează activitățile extra curriculare / planul de pregătire suplimentară a elevilor în raport cu nevoile de dezvoltare ale acestora

• Organizarea activității de dezvoltare fizică a elevilor

• Transmite informații cu caracter instructiv – educativ selectate și adaptate la obiectivele stabilite în programă, precum și la posibilitățile de învățare și nivelul de pregătire al elevilor

• Organizarea activităților practice complementare procesului de transmitere de cunoștințe

Stabilește și păstrează relația familie - școală - societate

• Consiliază elevii în legătură cu alternativele educaționale și/sau profesionale în funcție de interesele, abilitățile și opțiunile individuale.

• Implicarea familiei în activitățile formativ - educative

• Menținerea relației familie - unitate școlară

Mediul fizic

• Profesor/profesoară în învățământul gimnazial  își desfășoară activitatea într-un mediu organizat, instituționalizat, în scoli publice sau particulare;

• Unele activități se desfășoară în aer liber, iar pregătirea activității se realizează și acasă.

Mediul socio-organizațional

• Norma didactică de predare – învățare pentru profesori este stabilita de lege

• Profesorul are libertate de decizie în ceea ce privește alegerea materialelor didactice și strategiilor de învățare utilizate la clasă.

• Profesorul are libertate de decizie în ceea ce privește selectarea metodelor de evaluare relevante pentru materia predată și în conformitate cu obiectivele stabilite prin programă.

• • Prin specificul activității sale, profesorul interacționează în permanentă cu elevi, părinți și alte cadre didactice.

Factori de risc proprii mijloacelor de producție

• factori de risc mecanic (zgomot generat numărul de elevi ; proiectare de particule (bucăți de materiale de la executarea practica a lucrărilor manuale), jet de substanțe – de la prepararea reactivilor, etc)

• factori de risc electric (electrocutare prin atingere directă sau indirectă, fire neizolate, instalații deteriorate, intervenții neautorizate în tablouri electrice, etc)

• factori de risc chimic (alergii manifestate la diferite substanțe aflate în componența substanțelor manipulare; incendii/explozii datorita utilizării materialelor combustibile (gaze, lemne) pentru încălzire; acumulare de monoxid de carbon datorită neaerisiții și arderii incomplete la sobe)

Factori de risc proprii mediului de muncă

• factori de risc fizic (calamitați naturale; efort vizual datorită iluminării slabe și artificiale – pâlpâire, strălucire; zgomot de la gălăgia elevilor sau de la o sursa perturbatoare din afară; pulberi pneumoconiozele – mucegaiuri ; mirosuri neplăcute; sufocare datorita aglomerărilor de persoane în același spațiu)

• factori de risc chimic (noxe rezultate de la fumul de țigara și din reacții chimice)

• factori de risc biologic (microorganisme în suspensie în aer – material biologic viu, etc)

Factori de risc proprii sarcinii de muncă

• nerespectarea pauzei necesare după un anumit număr de ore de curs

• solicitare fizică (solicitare fizica a sistemului locomotor, poziție preponderent ortostatică, mișcare continuă – mâini, picioare, degete etc.; stres prin concentrare prelungită; suprasolicitarea corzilor vocale)

• solicitare psihica (stres psihic datorita lucrului cu regim strict de atenției pentru stabilirea cat mai corecta a evaluării elevilor; stres psihic datorita evaluărilor periodice prin examinări de către personalul inspectoratelor din învățământ)

Factori de risc proprii executantului

• acțiuni greșite (prezentarea la program în stare de oboseală, ebrietate sau sub influența substanțelor halucinogene) sau omisiuni (nerespectarea instrucțiunilor de securitatea muncii; omiterea deconectării surselor electrice la terminarea programului; nerespectarea regimului depozitarii materialelor).

În îndeplinirea atribuțiilor sale, profesorul/profesoara în învățământul gimnazial  răspunde de :

• îndeplinirea întocmai a atribuțiilor și prevederilor sarcinilor de serviciu

• de păstrarea bunurilor materiale sau de alta natura pe care le are în gestiune.

Nivelul de studii - 4 (studii superioare)

Cunoștințe referitoare la:

• Limba de stat

• Educație și instruire

• Psihologie

• Terapie și consiliere

• Administrație și management

• Resurse umane și de personal

Tipuri de deprinderi

• Deprinderi de rezolvare de probleme

• Deprinderi sociale

Aptitudini cognitive

Aptitudini psihomotorii

• dexteritatea degetelor

• Dexteritate manuală

Aptitudini senzoriale

• Acuitate auditivă

• Acuitate vizuală apropiată

• Claritate în vorbire

Aptitudini fizice

• Rezistență fizică (lucru în picioare pe perioade lungi)

• Coordonare trunchi/membre

Interese

• Social (Persoanele cu acest tip de interese se implică cu plăcere în activități sociale, preferă să lucreze cu oamenii pentru a-i informa, ajuta, instrui, îngriji și pentru a-i înțelege, au abilitatea de a stabili ușor relații cu alte persoane)

• investigativ (persoanele cu acest tip de interese se implică cu plăcere în activități științifice, au capacitatea să observe, să învețe, să investigheze, să rezolve probleme complexe, să găsească soluții la problemele ivite, preferă să lucreze independent și se bazează în munca pe care o desfășoară pe inteligenta proprie, intuiție, creativitate)

• artistic (persoanele cu acest tip de interese se implică cu plăcere în activități artistice, preferă să se exprime într-o manieră originală, utilizându-și imaginația și creativitatea)

Surse ale satisfacției profesionale

• Autonomie

• Folosirea unor abilități individuale

• Munca în echipă

• Recunoaștere

• Statut social

• Realizare

Caracteristici de personalitate

Exercitarea ocupației de profesor poate fi realizată cu succes de către persoane care manifestă o înclinație psihologică deosebită către lucrurile din afara propriei persoane, atenție orientată către ambianța fizică și socială, ușurință în comunicare, sociabilitate. Au însușirea de a fi conștiincioase; manifestă corectitudine, seriozitate, scrupulozitate. Comportamentele sunt orientate spre scopuri clar delimitate, manifestă exigență, meticulozitate și rigurozitate în realizarea sarcinilor prin conștientizarea regulilor.

Prezintă abilitatea de a-și menține echilibrul emoțional și în situații de stres fără a prezenta manifestări extreme și neconcordante cu situația.

Profesor în instituțiile de învățământ artistic extrașcolar

Profesor în sistemul învățământului special

Educator în învățământul primar

Educator în învățământul secundar profesional